BOEKetje onderwijs - sig-vzw

Een aangeboren aandoening... En dan?

noreply@skynetblogs.be (Lieven Coppens) — Tue, 22 Dec 2009 21:33:00 +0100

Auteur:	Deel I: Chantal Devos & Helmuth Roodhooft (red.) Deel II: Chantal Devos, Jo Prové & Mieke Vernaillen (red.)
Titel:	Een aangeboren aandoening... En dan? Inventaris met kenmerken en adviezen.
Uitgeverij:	Sig vzw
Plaats:	Destelbergen
Jaar:	Deel I: 2003 Deel II: 2005
Pagina's:	Deel I: 110 Deel II: 140
13:	Deel I: 978-90-5873-049-7 Deel II: 978-90-5873-065-7
Prijs:	Deel I: € 20,- Deel II: € 25,-

ADHD, syndroom van Asperger, syndroom van Down, Epilepsie, Progeria, syndroom van Gilles de la Tourette, ... We kennen het. We weten wat we er ons kunnen bij voorstellen. Fragiele X-syndroom, syndroom van Klinefelter, syndroom van Turner, syndroom van Williams-Beuren, ... De namen klinken ons bekend in de oren. Maar wat was dat nu weer? Syndroom van Batten, syndroom van Marfan, ziekte van Steinert, syndroom van West, ... We wisten nauwelijks dat ze bestonden.

Wanneer we geconfronteerd worden met een aangeboren aandoening bij kinderen - en die kans is in het buitengewoon onderwijs zeer reëel - is het soms even zoeken naar toegankelijke informatie. Het zoeken op Internet biedt wel een uitweg. Maar of die informatie altijd even betrouwbaar is?

In deze twee mappen komen alvast 45 bekende en minder bekende syndromen aan bod. Een werkgroep (die bestond uit orthopedagogen en psychologen uit het buitengewoon onderwijs en een arts en enkele verpleegkundigen uit de CLB-sector) stelde ze samen. Voor elk van de vijfenveertig syndromen gebruikten ze dezelfde structuur:

Mogelijke synoniemen voor het syndroom
Een korte omschrijving met de mate van voorkomen
Trefwoorden
Oorzaken voor het syndroom
Uiterlijke kenmerken
Informatie over het lichamelijke functioneren
Informatie over het verstandelijke mogelijkheden
Een overzicht van typische gedrags- en persoonlijkheidskenmerken
Opvoedingsadviezen
Prognose en evolutie
Een overzicht van bronnen waar men meer informatie kan vinden
Waar mogelijk een of meerdere schetsen (tekeningen) die een beeld geven van een persoon met het betreffende syndroom

Op deze manier krijgt de lezer in kort bestek een goed en vrij volledig beeld van het syndroom. De teksten zijn nergens te theoretisch. Ze zijn heel concreet en geven voor leken bruikbare en onmiddellijk in de praktijk herkenbare informatie. De tekeningen van de kindergezichtjes zijn een visuele ondersteuning van het geheel. De opvoedingsadviezen helpen de lezer om het kind met een syndroom op een goede manier te benaderen, te stimuleren en te begeleiden.

In de onderstaande tabel kun je zien in welk deel de verschillende syndromen aan bod komen.

	Naam	Map
A	Albinisme	II
	Syndroom van Angelman	I
	Syndroom van Apert	I
	Syndroom van Asperger	I
	ATRX-syndroom	II
	Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)	I
B	Syndroom van Batten	II
	BOR-syndroom	I
	Syndroom van Bourneville	I
C	Syndroom van Charcot-Marie-Tooth	II
C	Syndroom van Cornelia de Lange	I
D	Syndroom van Down	I
D	Ziekte van Duchenne	II
E	Syndroom van Ehlers-Danlos	II
E	Epilepsie	II
F	Foetaal alcoholsyndroom	I
F	Fragiele X-syndroom	I
G	Syndroom van Gilles de la Tourette	I
K	Kabuki-syndroom	II
K	Syndroom van Klinefelter	I
L	Syndroom van Landau-Kleffner	II
	Syndroom van Langer-Giedion	II
	Syndroom van Lennox-Gastaut	II
	Syndroom van Lujan-Fryns	II
M	Syndroom van Marfan	II
M	Syndroom van Moebius	I
N	Syndroom van Noonan	I
O	OTC-deficiëntie	II
P	Syndroom van Prader-Willi	I
	Progeria	II
	Pubertas Praecox	II
R	Syndroom van Rett	I
R	Syndroom van Rubinstein-Taybi	II
S	Syndroom van Sanfilippo	I
	Syndroom van Smith-Magenis	II
	Syndroom van Sotos	II
	Ziekte van Steinert	II
T	Syndroom van Turner	I
U	Syndroom van Usher	II
V	Velocardiofaciaal syndroom	I
	Ziekte van Von Recklinghausen	I
W	Syndroom van Waardenburg	II
	Ziekte van Werdnig-Hoffmann	II
	Syndroom van West	II
	Syndroom van Williams-Beuren	II

Een zeer toegankelijk naslagwerk voor iedereen!

Allemaal op een rijtje: rekentests in Vlaanderen

noreply@skynetblogs.be (Lieven Coppens) — Sun, 06 Dec 2009 20:32:00 +0100

Auteur:	Intervisiegroep Rekenstoornissen Sig vzw
Titel:	Allemaal op een rijtje. Overzicht van rekentests in Vlaanderen.
Uitgeverij:	Sig vzw
Plaats:	Destelbergen
Jaar:	2004
Pagina's:	40
ISBN-13:	978-90-5873-055-7
Prijs:	€ 6,-

Deze brochure bestaat uit twee delen. In het eerste deel beschrijft de werkgroep de plaats die de diagnostiek van rekenstoornissen inneemt binnen de multidisciplinaire aanpak van de Centra voor Ambulante Revalidatie. Het beschrijft eveneens het diagnostisch proces van de Centra voor Ambulante Revalidatie.

In het tweede deel heeft de werkgroep per leeftijdsgroep een overzicht gemaakt van de rekentests. Dit overzicht valt uiteen in tests die wel en tests die geen percentielscore 3 hebben. Van elke test geeft men...

de naam.
de volledige referentie.
aan op welk domein de test betrekking heeft:
voor het kleuteronderwijs zijn dat:
- tellen
- actieve rekentaal
- passieve rekentaal
- seriatie
- classificatie
- hoeveelheidvergelijkingen
- visueel ruimtelijk evalueren
voor het lager onderwijs zijn dat:
- prenumerische vaardigheden
- getallenkennis
- temporekenen
- bewerkingen hoofdrekenen
- toepassingen
- meten rekenen - meetkunde

Dit alles geeft de werkgroep weer in een zeer overzichtelijke tabelvorm. Hierdoor kan de geïnteresseerde lezer de brochure snel en doelgericht doorzoeken.

De Sig-intervisiewerkgroep Rekenstoornissen leverde met deze brochure een mooi werk af.

Allemaal op een lijntje: spellingstests in Vlaanderen

noreply@skynetblogs.be (Lieven Coppens) — Sun, 15 Nov 2009 21:45:00 +0100

Auteur:	Intervisiegroep Leesstoornissen Sig vzw
Titel:	Allemaal op een lijntje. Overzicht van Nederlandstalige spellingstests.
Uitgeverij:	Sig vzw
Plaats:	Destelbergen
Jaar:	2009
Pagina's:	32
ISBN-13:	978-90-5873-080-8
Prijs:	€ 8,-

Deze brochure bestaat uit twee delen. In het eerste deel beschrijft de werkgroep de plaats die de diagnostiek van spellingsstoornissen inneemt binnen de multidisciplinaire aanpak van de Centra voor Ambulante Revalidatie. Hierbij wordt uitgegaan van de definitie van en criteria voor dyslexie zoals deze binnen de Nederlandse Gezondheidsraad werden opgesteld en door de Stichting Dyslexie Nederland werden aangepast. Ook het diagnostisch proces dat in de Centra voor Ambulante Revalidatie wordt doorlopen, wordt in dit deel beschreven.

In het tweede deel heeft de werkgroep per leeftijdsgroep een overzicht gemaakt van de Nederlandstalige spellingstests. Van elke test wordt...

de naam gegeven en het eerste woord of de eerste zin. Dit maakt de herkenbaarheid voor de gebruiker veel groter.
de volledige referentie gegeven met de normperiode en de aard van de normen.
aangegeven over welk(e) soort(en) dictee het gaat:
- voorbereidende en aanvankelijke spellingsvaardigheden,
- woorddictee,
- gatendictee,
- zinsdictee,
- werkwoorddictee.
er een positief of negatief eindoordeel gegeven en gemotiveerd.

Dit alles wordt weergegeven in een zeer overzichtelijke tabelvorm. Hierdoor kan de geïnteresseerde lezer de brochure snel en doelgericht doorzoeken.

De Sig-intervisiewerkgroep Leesstoornissen heeft met deze brochure puik werk afgeleverd.

Autisme in woord en beeld

noreply@skynetblogs.be (Lieven Coppens) — Sun, 11 Oct 2009 22:06:00 +0200

Auteur:	Katrien Impens & Tine Devos (red.)
Titel:	Autisme in woord en beeld. Gids voor hulpverleners. Een overzicht van publicaties voor ouders, leerkrachten en brussen
Uitgeverij:	Sig vzw
Plaats:	Destelbergen
Jaar:	2008 (Tweede, aangevulde druk)
Pagina's:	135 fiches
ISBN-13:	978-90-5873-053-4
Prijs:	€ 29,-

De werkgroep Autisme van Sig vzw vindt het werken met ouders van een kind met een autismespectrumstoornis heel belangrijk. Bij de begeleiding van deze ouders is het geven van informatie een vast onderdeel. Welke soort informatie geef je het beste mee? En wanneer? Moet je ook informatie geven aan broers en zussen? Of aan de leerkracht? Dit zijn maar enkele vragen die de leden van de werkgroep zich gesteld hebben. Ze maakten een inventaris op van het bestaande Nederlandstalige materiaal. Al deze materialen werden beoordeeld. Momenteel vind je in deze map 135 fiches met daarop een beoordeling van:

79 boeken en brochures;
36 artikels uit tijdschriften;
10 televisiereportages en video's;
10 kinder- en jeugdboeken.

Elke beoordeling heeft dezelfde structuur:

de referenties, de kostprijs en de aard van het materiaal;
een beschrijving;
een aanduiding van de doelgroep;
een beoordeling met een onderscheid tussen plus- en minpunten.

Verschillende indexen maken de map heel toegankelijk voor de hulpverlener die op zoek is naar informatie om door te geven. Deze indexen zijn:

een inhoudsopgave met per soort materiaal een chronologische index;
een index op auteur en op titel;
een index op de aard van het materiaal;
een index op leeftijdsgroep;
een index op verstandelijk niveau.

De map krijgt in de toekomst nog meer fiches met nieuwe beoordelingen. Let wel: de fiches bevatten geen recensies of samenvattingen.

Ik kijk uit naar de aanvullingen!

Als spreken niet vanzelfsprekend is...

noreply@skynetblogs.be (Lieven Coppens) — Sun, 27 Sep 2009 11:52:00 +0200

Auteur:	Greet Piro & Nele Van Roosbroeck
Titel:	Als spreken niet vanzelfsprekend is ... Concrete tips om de taal van jonge kinderen met ontwikkelingsproblemen te stimuleren
Uitgeverij:	Sig vzw
Plaats:	Destelbergen
Jaar:	2003
Pagina's:
ISBN-13:	978-90-5873-046-6
Prijs:	€ 6,-

Hoe stimuleer je de taal van jonge kinderen met ontwikkelingsproblemen in de peuterklas? Vroeg of laat komt elke leerkracht een dergelijk kind tegen. Deze brochure heeft een belangrijke meerwaarde voor de leerkracht uit de peuterklas, hoewel ze oorspronkelijk bedoeld was voor ouders, grootouders, onthaalmoeders en kinderverzorgsters. De leerkracht uit de peuterklas speelt immers een belangrijke rol in de vroegtijdige opsporing van problemen. In heel wat gevallen biedt zij aan jonge ouders vanuit haar observaties en deskundigheid een referentiekader om de ontwikkeling van hun peuter realistisch in te schatten.

In het eerste deel van de brochure geven de auteurs algemene tips om de communicatie met baby's en peuters te bevorderen. Deze tips zijn zeer concreet. Enkele voorbeelden:

Bied felgekleurde voorwerpen aan waarmee je de aandacht trekt. Ze spreken het jonge kind aan. Laat het ermee spelen en vertel erbij.
Lok spontane gesprekjes uit door het kind bijvoorbeeld te vragen wat het aan het doen is (blz.4).

Vervolgens worden de alarmsignalen per leeftijdsfase op een rijtje gezet. Deze fasen zijn als volgt ingedeeld:

3 maanden
6 maanden
9 maanden
12 maanden
18 maanden
24 maanden
30 maanden
36 maanden

Deze alarmsignalen maken onderscheid tussen signalen bij het luisteren en spreken en signalen vanuit het omgaan met anderen en de persoonlijkheid van het kind. Belangrijk hierbij is de vermelding dat deze signalen een aanduiding kunnen zijn voor een problematische taalontwikkeling, maar dat een breder onderzoek aangewezen is. Voor het onderwijs zijn de alarmsignalen bij kinderen van 30 en 36 maanden van belang.

In het tweede deel bespreken de auteurs hoe je de taal kunt stimuleren van jonge kinderen met ontwikkelingsproblemen. Ze doen dit telkens op dezelfde manier. Eerst is er een korte uitleg over het probleem. Daarna schetsen ze welke impact dit probleem heeft voor de baby of peuter. Vervolgens worden er onder de rubriek Wat kan ik doen om de taal te stimuleren een reeks concrete aanbevelingen om de taalontwikkeling van deze baby's of peuters met een specifieke zorgvraag te bevorderen. De groepen die besproken worden zijn kinderen die te kampen hebben met de gevolgen van:

tweetaligheid
autisme
slechthorendheid of doofheid
slechtziendheid of blindheid
een verstandelijke handicap

Een brochure die in elke peuterklas moet aanwezig zijn.

Met teveel vallen en opstaan?

noreply@skynetblogs.be (Lieven Coppens) — Sun, 20 Sep 2009 23:50:00 +0200

Auteur:	Werkgroep ontwikkelingsstoornissen vormingsdienst Sig vzw
Titel:	Met teveel vallen en opstaan? Over ontwikkelingsstoornissen bij kinderen van nul tot drie jaar.
Uitgeverij:	Sig vzw
Plaats:	Destelbergen
Jaar:	1999
Pagina's:	40
ISBN-13:	978-90-5873-014-5 (brochure) 978-90-5873-015-2 (dvd)
Prijs:	€ 5,- (brochure) € 19,90 (dvd)

Nog te vaak worden problemen bij de ontwikkeling van jonge kinderen veel te laat gemeld en aangepakt. Dat is het uitgangspunt van de vragenlijst Met teveel vallen en opstaan. Deze maakt het mogelijk om eventuele stoornissen sneller op te sporen.

De werkgroep ontwikkelingsstoornissen van de vormingsdienst van de Stichting integratie gehandicapten (Sig) maakte een overzicht van de vaardigheden die een kind tijdens zijn ontwikkeling van nul tot drie jaar op een bepaalde leeftijd moet hebben verworven, de zogenaamde mijlpalen. Daarvoor baseerde de werkgroep zich op een grondig onderzoek van de recente literatuur.

Deze vragenlijst heeft geen wetenschappelijke pretentie. Ze wil enkel iedereen die met kinderen tot drie jaar in contact komt helpen kijken naar hun ontwikkeling om alarmsignalen tijdig op te merken en te signaleren.

Het is de bedoeling om elke zes maanden de ontwikkeling van een kind te bekijken. De vragenlijst bestaat dan ook uit zes delen:

van 3 tot 6 maanden
12 maanden
18 maanden
24 maanden
30 maanden
36 maanden

Telkens worden de volgende ontwikkelingsdomeinen bekeken:

kijken en bewegen
luisteren en spreken
spelen
omgaan met de anderen
persoonlijkheid
zelfstandigheid

Deze vragenlijst hoort bij een dvd die de normale ontwikkeling van een kind tussen nul en drie jaar toont. Met deze beide instrumenten leert men sneller de signalen onderkennen van een ontwikkeling die fout loopt. Dit instrument verdient zeker ook in het kleuteronderwijs een plaats. De kleuterjuf kan hiermee op een snelle manier (en met weinig planlast) haar vermoeden dat er iets mis is met de ontwikkeling van een peuter objectiveren.

Milan in de Wereld zonder cijfers

noreply@skynetblogs.be (Lieven Coppens) — Sun, 06 Sep 2009 21:57:00 +0200

Auteur:	Lien Couchez, Diane Van De Steene, Hilde Peirlinck & Paty Van Dyck
Titel:	Milan in de Wereld zonder cijfers. Een verhaal van een jongen met rekenstoornissen.
Uitgeverij:	Sig vzw
Plaats:	Destelbergen
Jaar:	2007
Pagina's:	28
ISBN-13:	978-90-5873-073-2
Prijs:	€ 8,-

Milan in de Wereld zonder cijfers is een stripverhaal voor kinderen vanaf acht jaar, hun ouders en leerkrachten. Het legt op een eenvoudige manier uit wat rekenproblemen zijn en welke gevolgen deze kunnen hebben op sociaal en emotioneel vlak.

Tegelijk toont het op een zeer bevattelijke manier aan dat getallen een belangrijk en niet weg te cijferen onderdeel zijn van het leven in onze maatschappij. Wegvluchten voor het probleem helpt dus niet. Men moet het aanpakken. Ook dit wordt duidelijk in de strip: een kind met rekenproblemen of dyscalculie staat er niet alleen voor. Het kan geholpen worden.

In een uitgebreide bijlage geven de auteurs informatie voor ouders en leerkrachten van kinderen met rekenproblemen of dyscalculie. Ze doen dit op een genuanceerde en daardoor waardevolle manier; over dyscalculie is het laatste woord immers nog lang niet gezegd. Zo formuleren ze op een heel mooie manier de drie criteria om over dyscalculie te kunnen spreken: de achterstand moet ernstig en hardnekkig zijn en niet veroorzaakt door te weinig leerkansen.

In deze bijlage staan de auteurs verder nog stil bij de kenmerken van dyscalculie doorheen de basisschoolperiode en benadrukken ze het belang van een vroegtijdige opsporing. Ze bespreken ook welke mogelijkheden er zijn om het probleem aan te pakken. Tot slot geven ze een aantal concrete tips voor ouders en leerkrachten.

Milan in de Wereld zonder cijfers is een strip die kan gebruikt worden om aan kinderen uit de basisschool uit te leggen welk probleem ze hebben. Het verhaal zelf is heel herkenbaar geschreven. Daarnaast informeert het door zijn uitgebreide bijlage ouders en leerkrachten. Vooral voor ouders is deze bijlage zeer belangrijk, niet in het minst omdat ze hen in staat stelt om op veel vragen die hun kind kan hebben een passend antwoord te geven. Verder kan de strip gebruikt worden voor psycho-educatieve doeleinden.